初三作文

精选初三作文集锦6篇

在学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的初三作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初三作文 篇1

教学目标

1、知识与能力目标：

明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。

2、过程与方法目标：

培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。

3、情感、态度与价值观目标：

通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。

教学重点、难点

1．学习细节描写的方法。

2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。

教学过程

一、课堂导入（看希望工程宣传图片，谈感受）

看了图片你有何感受？你觉得哪些地方打动了你？ （明确课题）

二、明确学习目标：

1、初步理解“细节描写”的内涵及作用。

2、初步掌握描写细节的方法和技巧。

三、感知细节描写

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。” ---- （托尔斯泰）

三、品味经典，欣赏细节

品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。

【片断】

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。--《背影》朱自清

（点析）动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。

作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。

作者深情地写出了父亲的一系列动作，"探身下去"，"穿过铁道"，"爬上月台"，"两手攀着"，"两脚向上缩"，"身子向左倾"……父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。

“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中，最容易使读者与作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。

小结： 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

四、借助实例，明确细节（分类）

品读下列细节描写，思考是怎样描写的？

1. 场景（环境）细节描写。

我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

2. 服饰（外貌）细节描写。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）

3. 语言细节描写

母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

4. 动作细节描写

孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）

5. 心理细节描写

他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）

五、对比反思，探究方法

1、这里有段学生习作，写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，写的怎么样。

【甲文】

我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。

学生点评并试着修改

点拨：我是怎么走进办公室的？有什么动作和心情？黄老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开描写。

出示【乙文】

我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？

学生对比点评

点拨分析：（1）用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理（2）细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。（3）注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。

小结：方法一：细化动作、延长过程

方法二：运用修辞，画其神韵（结合前面环境、外貌描写例句。）

六、退而结网--学以致用

1、明确强调：细化动作、延长过程

运用修辞，画其神韵

2、练笔：选择以上方法，试根据语境，任选一题，给下面的句子添加细节描写。

1、下课铃响了，老师还在讲着，同学都很着急。

2、我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。

3、学习借鉴 这里有一篇写片段2的学生习作。大家来看一看好在哪里？。

【甲文】

我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。

【乙文】

他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。他很瘦。笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他受的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他--风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。

学生对比点评

点拨：怎么个瘦法，瘦到什么程度？

分析：运用比喻夸张等修辞突出人物特点。

七、作业

文题：我从没有这样 过

要求：１、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。

２、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。

３、至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。

４、不少于６００字。

初三作文 篇2

光年以南，陌路之北，我们会不会在遇见，像从不曾离别那样挥手示意，你还会不邪笑着弄乱我的头发。再见，我最亲爱的，我在光年以南，陌路之北等你。

遇见你之前，我是一个乖孩子，很乖很乖但是没有乖到骨子里。遇见你之后，我才开始蜕变，变成一个一不小心就可以伤人的女子。

那时候总是喜欢偷偷站在操场边看你打篮球，看一次就在心里默默的默默的赞同老师说的“一个男生在运动和认真的时候是最帅的。”那时候总是很任性的把题目扔给你，然后傲娇的对你说“我不会，教我吧。”有时你也会继续埋头做题，并不理我，那个时候我就会向你撒娇“学霸，大神，你最好了，教教我吧。”这时候你总会抬起头，无奈的瞪我一眼，然后拿过我的书，开始想解题的方法。其实你一直都不知道，每一道题我其实都会，但就是想让你教我，想看你认真想题目的样子。可是，后来我才发现这样是一个多么错误的做法。因为习惯依赖你，在分开的时候我才发现我离不开你了。那时候才懂为什么你总是说不要太依赖一个人。

遇见你之后，才懂得什么叫刻苦铭心。明明两个人之间并没有什么大起大落，可是一向记性不好的我却总能记住每一个点滴。遇见你之后，才知道什么叫心有灵犀。两个人之间无需太多的话语，一个眼神你就能让我安心。遇见你之后，才知道什么叫依赖。我可以肆无忌惮的任性，因为我身边的那个人是你。亲爱的，感谢你教会了我这么多。哦，我不该对你说感谢，因为你是我最亲爱的啊，我怎么能对你说谢谢呢。我最亲爱的，我在光年以南，陌路之北等你

初三作文 篇3

该感激的人是为你付出的人；该报答的人是关爱你的人；该回忆的人是温暖你内心的人。阳光掠过大地，贝壳发出七彩的光，阳光又透过窗户映在地板上，我的内心很温暖，就像当时的那股温暖额心房的暖流。

“耶，下课啦！下一节社团吧？”“恩！”我冲出教室，突然看见了我的好朋友竹宝，她是学校学生会的，每次社团时间都检查社团情况的。我冲她一笑，“一会儿一起走啊！”她说：“当然要一起走啊！你有时间吗？第八节课我还要检查卫生，我怕检查社团人手不够，而且还有一个人请假，你能帮我检查一下吗？”我听后，甚是欣喜，说道：“当然可以！可是我怕班主任不同意，要不，你去说一下？”她当然说可以。最后，经过她的软磨硬泡，我们一起去检查社团啦！第七节课要下课时，我们检查结束，大家准备回教室，可是，却没有一个人向教学楼走去，我们停在九年部的大厅处，你一言我一语，没有丝毫要离开的心理，可是，下一节课是检查卫生的时间了，我们中的几个人呢必须离开，不能逗留。突然有人说：“应该没事吧！”我们都存了侥幸心理，无一例外。

在楼梯下面，我们几个人聚在一起，有说有笑，突然，世界都安静了，崔主任来了！我们都后悔是低下了头，到了德育处，问清了情况，我们每个人都扣了分，我却以“逃课”处理，我害怕极了，本来时间好事，却被我弄成这样，我不敢回教室，在外面徘徊，最后，我还是走进了教室，我决定自己承认错误，我走向老师，跟她说了情况，我知道，要晴天霹雳了。我做好被骂的准备，老师听后，当然很生气，让我去办公室站着，我知道自己可能要废了，我惭愧的低下头，面壁思过，班主任开门进来了，走在椅子上，让我转过来，我不敢抬头，起初，班主任当然要批评我，我虚心接受，班主任看我态度诚恳，又说了很多，一直在教育我，就像是朋友一样，我顿时感觉就不一样，最后，她特别温和，我抬头看她，她面带一丝微笑，温暖的看向我，不觉一股暖流涌上心头。

太阳是温暖的，但关爱更温暖，能让你感受到温暖的人，是真的爱你的人。我还是很感激你，就像星光坠入眸里一眼万里，就像暖流温暖我心。

初三作文 篇4

雨后初晴，鲜艳斑斓的彩虹挂在天边，赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，有序的排列着，像一块七彩的夹心蛋糕。它不仅装饰着天空，而且映照着我们的人生色彩。

人生的感情就由那七种颜色构成，很多人都在愁苦，七色指的是什么哪，是高兴的'黄色，还是伤心的蓝色，还是……那个人并没有揭晓答案，在即将放弃之际，不要怅惘，你可以试着抬眼看看天边那七色的彩虹，反复品味品味自己复杂多味的生活，应该就能找到答案。

俗话说：“不经历风雨，怎么遇见彩虹？”人生就是如此，想要知道彩虹色彩的秘密，就必须品味生活，像我们初中生，也能找到答案。在学校里，我们体会学习的快乐，享受友谊的温暖，在竞争中，我们可以发现不甘落后的红色，在运动会上，我们可以发现象征青春活力的绿色，当被老师批评时，有那后悔内疚的紫色。在课堂上我们徜徉在知识的海洋里，可以找到那渊博的蓝色，在一个刻苦的学期结束时，我们可以找到那硕果累累的橙色。

金色，它不容易察觉，需要我们更深一步的去体会，但是它却并不难找，就隐藏在我们的身边。比如，回到家，妈妈已经为你准备了满满一桌的饭菜；比如，大雨天里，爸爸为你打伞，光顾着你，自己的身上却淋湿了大半边；再比如你小的时候，晚上发了高烧，父母连夜带你去看病，第二天当你醒来时，母亲已经累倒在了你的床边。在这些父母为你的点点滴滴中，处处都彰显着那闪烁耀眼的金黄色。

光有颜料可不行，一幅美好的画需要在一张画纸上呈现。那画纸就是那生活，一页人生就像是一幅画，纸上画的是经历，画的是感情，那么这些东西的载体就是生活。

七彩的颜料，洁白的纸，需要用你的智慧，将它画成一幅斑斓的“彩虹画卷”。

初三作文 篇5

蓦然回首，原来，那便是爱。

“闵儿，考试没有呀？考了多少分啊？我可跟你说啊，你要好好学习，在学校。”这唠叨的话语伴随着我从幼儿园到小学，从小学到初二。

有一次，我考得不好，当奶奶问问我的成绩时，我大言不惭地说了出来。奶奶听后脸色一下就变了，我的心里也咯噔了一下：完了，要挨打了。果然，奶奶转身拿来了一根同绳子一样的细木棍，走到我的面前，扬起手里的细木棍，朝我的身上落了下来，随之而来的还有奶奶恨铁不成钢的话语。当时正值夏季，不知她一个七十岁的老人怎能有那么大的劲。木棍每次落下来，就像被蝎子蛰了一下，我的泪像断了线的珠子一样掉了下来。奶奶一共打了我十二下，以此来惩罚我这十二年的贪玩。到了晚上睡觉的时候，掀开衣服一看，那些痕迹就像印记一样烙在我的心头，我的心里恼极了奶奶。同时也落入了奶奶的“圈套”——我发誓一定要好好学习，证明给她看！

但是，时光催人老，终是抵不过岁月的流逝，当我手里拿着两张红红的奖状，将要给她看的时候，奶奶却走了，只留下记忆中的我和她。

这让我幡然悔悟，原来，那或打或骂便是她爱我的一种特有方式，那便是爱。

初三作文 篇6

粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人，我要做个健康的人。

一本我喜爱的书就是一位朋友，一位老师，也是一处我随时想去就去的故地以及生活的营养品。一本好书蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。一本书，从不同的角度，以不同的方式，去读书，都能读得津津有味，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

我十分爱看书，每次看得如痴如醉，如饥似渴，从中汲取有用的东西。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品”。像我这样对看书到沉迷的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。我的作文不再千篇一律，每一篇都别出心裁，与众不同，常常受到老师的好评。真是“读书破万卷，下笔如有神”，现在觉得“一日无书，百事荒芜”啊！

我最爱看记事的作文，吸引我的是那一波浙的故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。童年即将过去，书占了童年的大部分时光，但我依然过得很快乐，因为看书是我最大的享受。童年像一幅流光溢彩的画卷，书就像画卷上一阕跳跃着的欢快的音符的乐章。

书，永远的营养品。