【热门】语文教案范文合集7篇
作为一名老师,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的语文教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1教学目标:识记生字,会读课文。
(一)、谈话导课:
1、卡片出示“话”字:同学们认识这个字吗?你能用这个字组词吗?能够用数量词跟它组词吗?
2、我们听别人说话时,听一句好呢?还是听半句好?
3、今天,老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友,大家有兴趣吗?
板书:只听半句,学习生字“听”。
(二)、初读课文,识记生字,指导写:无、半、及、句。
1、学生借助拼音自由拼读课文,边读边标出小节。
2、同桌按小节互读互听,互相提示并帮助纠正读错的字音。
(目的:用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确,培养学生互相听读、互相纠错的能力。)
3、反馈:
(1)帮助同桌纠正了哪个字的读音,能够带领大家读一遍吗?
(2)能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗?
(3)你是怎么记住这个字的?应该怎样写呢?
(4)检查全部生字的认读情况:
A、读生字卡片,读一个拿一个。
B、小游戏:生字宝宝很淘气,趁同学们不注意又逃回了课文里,同学们在课文里捉住他们,有信心吗?
C、展示检查学生勾画生字情况。
D、再读生字卡片,读一个收一个。
(目的:用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果,充分唤起学生的生活积累,主动地识字,把识字过程真正落到实处。)
(三)、细读课文,读准确,读通顺,有一定语气(会读)。
1、自由练读课文,一小节一小节地读,读好一节再读下一节。
2、四人小组合作练读课文:1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读,互相提示、纠正,要读准确、流利。
3、面向全班检查练读情况:指名让学生读自己喜欢的小节,在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。(按课文的先后顺序逐一完成)。
4、朗读全文。
(四)、小结。
语文教案 篇2一、教学提示
本文是一篇围绕“爱”组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的作品。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时,和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事,反映了父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。写法上由浅入深、寓理于事,值得细细品味。
(一)教学目标:
1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2学会3个生字,理解有关新词。
3理解高尔基给儿子写信的含义,初步懂得人生快乐在于付出的道理。
(二)教学重点、难点:
理解高尔基给儿子信的含义,让学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学准备:课件
时间安排:两课时
第一课时
教学过程:
一、揭示课题
1、出示名言:书是人类进步的阶梯。
我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。
一起读。
你们知道这两则名言是谁说的吗?(高尔基)
你们对高尔基有哪些了解?谁来简单向我们介绍介绍?
几天我们一起来学习高尔基和他儿子之间发生的故事。(板书课题)
齐读。
二、记忆回放:
课前老师布置了你们预习,下面老师想看看你们预习得怎么样?
1、检查生字掌握情况
这一课生字很少,只有两个字。请同学们拿出练字本听写这两个字。请一个同学上黑板听写。注意提笔写字即练字,我们看哪些同学写得既正确又美观。
然后评讲板演的三个字,画圈,修改,指出优缺点,接着让学生观看老师怎么写。
写得对的给自己加颗星;写得漂亮的再给自己加颗星。
写得不满意的在旁边再写一遍。
写字就应该认真,老师送大家一句话:字是练出来的。
3、下面老师想看看大家课文读得怎么样?
分节朗读课文师适时评价。
同学们预习情况得都很好。
三、提出问题:
1、通过预习你知道课文围绕课题写了什么内容?
指名回答。
通过课文的描写你感受到高尔基父子之间的感情怎么样?(相机板书“爱”)
2、你认为学习这一课应该探究哪些问题?
学生回答。(共性问题:课文怎么写高尔基父子之间的爱的?)
课文是怎么写高尔基父子间的爱的呢?
通过两件生活的小事?哪两件事情?谁能用几个字简单概括一下这两件事?
栽花赏花、写信教子。
课文哪几个自然段写了栽花赏花?哪几个自然段写了写信教子?
下面我们就走进课文感受高尔基父子间的爱。
三、实践运用:
(一)感受子爱父
1、下面请同学们打开书自由读课文2—5自然段,从哪些词语或句子你能感受到高尔基的儿子对父亲的爱,在这些词语或句子旁写写自己的体会。
2、让我们一起来交流,注意:用心听同学的发言,或许从中你能有新的发现和感受。体会句意
(1)※——课件(文字)
有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。
从“探望”一词中可看出,高尔基在意大利休养,而他的家在苏联,千山万水隔不断父子情深。
(2)※——课件(文字)
高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈一起回家去了。
交流:“只有??还??”看出他的儿子年龄小、个儿小、力气小;我们从“顾不上??一直??”儿子需要坐四十多小时的火车才能到达,四十多小时,那就是两天三夜,高尔基的儿子不顾长途劳累,心中想到的只有父亲,只是希望他的爸爸身体早日康复,完全忘记了自己的疲惫;“各种各样??”写出了花草的数量多、种类多,也意味着高尔基的儿子在有限的假期里付出的劳动多。
多么难能可贵啊,一个只有十岁,还没有镢头那么高的孩子,竟是那么懂事。
听了同学们的朗读,我仿佛看到了一个在阳光下栽花的瘦弱身影,浑身沾满——汗水从他的额头轻轻地滑落他也顾不得擦一下,因为他在想——
从这里的字里行间,我们深刻地感受到高尔基儿子对于父亲深藏于内心的爱,“此时无声胜有声”在他忙 ……此处隐藏5811个字……识,受到保护环境的教育。
教学重点:让学生理解课文,懂得
1、重点词句、段落的文字课件
2、美丽地球动画课件
3、人类破坏地球图片
教学时间:两课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球(板书:地球)
2、同学们都知道哪些有关地球的知识?
3、大家的知识很丰富,真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意:把词语读准确,语句读通顺。思考:课文又向我们介绍了地球的哪些知识。
2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕,对照课文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说,抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句,概括文章主要内容,这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里,齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?(课件出示)板书:可爱;易碎
4、请同学们快迅浏览课文。
三、研读课文
(一)研读
过渡:你从哪些语句感受到
1、学习第一段(课件)
(1)从作者的描写中,你感受到了什么?(板书:美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书:打比方)
(2)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话,再美美地读一读。
(3)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲,生命的摇篮)
(4)小结:看,作者运用打比方的手法,不但突出了地球的美丽、可爱,更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽吗?
语文教案 篇7【学习目标】
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。
3、了解课文内容后,让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、谈话激趣:
⑴ 今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处置的呢?请同学们打开课本116页。(教师板书课题:25《玲玲的画》)
⑵ 齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、合作学习:
⑴ 桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
⑵ 尝试让同学当老师,主持学习生字。
① 教师引导:
平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。
② 同学说出一种识字游戏方法,就让该同学当老师主持这游戏。
⑶ 四人小组讨论识记这些生字。
⑷ 全班交流。
三、整体感知、初步了解
1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3、交流:
课文写了一件什么事?
4、教师引导事情的三要素:起因、经过、结果:
全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。
随同学回答教师板书:
起因:画弄脏,来不和画。(坏事)
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:得了一等奖。(好事)
5、设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么微妙吗?我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字
1、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。
3、同学练写。
4、把同学写的生字、词在多媒体上展示,并引导同学评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1、游戏“大转盘”:
转盘上写着生字,教师转动转盘,同学开火车读。
2、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟
1、提出问题:
一件坏事是怎么变成好事的?
2、解决问题:
⑴ 同学自由读课文,画出有关句子。
⑵ 交流,并读出相关的句子。
① 爸爸仔细地看了看,说:“别哭,小朋友。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
② 玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想,她会想什么?
她为什么要画小花狗?而不是其它东西?
“玲玲满意地笑了”说明什么?假如是你,你会想些什么?
③ 爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?
随同学回答完成板书:动脑筋。
3、教师进行朗读指导,要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后同学进行评议:
谁读的好?好在哪里?还有什么缺乏?
5、分角色朗读课文,深化理解。
四、训练表达,渗透思想
1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
教师鼓励同学大胆地、充沛地说。
2、假如小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
五、做一做:完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
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