语文教案

【必备】语文教案范文集锦7篇

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1．学会生字词，初读课文，训练快速默读，了解课文大意。

2．按事情发展顺序给课文分段。

训练快速默读，了解课文大意。按事情发展顺序给课文分段。

投影片

小黑板

录音机

1．导人定向

(1)从学生曾有过的委屈事说起，揭题。

(2)阅读单元“学习提示”定向，交待本课学习任务。

2．训练默读。

(1)出示默读要求的灯片。

①“我”为什么而委屈？课文主要讲什么事？

②课文的中心是()

A．批评阳阳只想挑瓜吃的。

B．赞扬爸爸尊敬老人。

C．说明阳阳是懂得尊敬长辈的人。

D．反映奶奶关心爱护下一代。

学生3分钟独立阅读--全班汇报。学生有不同答案，特别对中心有不同认识，暂不反馈，留待下节课延时反馈。

(2)明确顺序默读分段。

按事情发展顺序(记瓜--抢瓜--吃瓜)独立默读分段--全班交流统一分段。

(3)第3次训练默读理解。

①出示句子灯片，独立默读3分钟。

“我”先用手占住那只大瓜，死也不撒手。这是因为()。

a．“我”想吃大瓜，想多吃一点。b．“我”下午记住这只瓜没长熟、不甜，不让别人吃。

“我”吃的大瓜没长熟，一点不甜，但吃了“不后悔”。这是因为()。

a．早知道这瓜不甜，自己抢的，妈妈、奶奶也常这样做。b．自己抢的，靠奶奶撑腰才从爸爸手里拿到，不甜是运气不好。．I，

课文用“委屈”作课题，是因为()。

a“我”吃的瓜虽然大但不甜，吃了亏，反而被爸爸批评一通。b“我”想让奶奶、爸妈吃好瓜，反而被爸爸当作只拣大瓜好瓜吃的人。

②全班汇报，深入讨论。

哪些词句证明阳阳先用手占住那大瓜是知道这瓜不好，想让奶奶、爸妈吃好瓜？

如果“我”当时不抢，这不熟不甜的瓜会由谁吃？为什么？

为什么“我”吃了这瓜，受了爸爸的委屈一点不后悔？

3．学习生字词。

(1)自学与试听。自学--互查--抢记抄写--当堂试听及作业。

听写课后第4题。辨字组词：浃-夹一荚，馅--陷--焰；

找近义词：汗流浃背--大汗淋漓，后悔--悔恨，默不作声--一声不吭。

(2)词语练习。

①作业本上第1题；②用“汗流浃背”、“默不作声”、“冷不防”、“后悔”造句。可以一词一句，也可以几词连一句，还可以四个词连成一段话。

4．布置作业。

朗读课文，完成作业本2、3题。

一、教学背景及设计理念

教科版《科学》三年级上册动物单元《寻访小动物》一课，以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观察、调查和解决问题的方法。

毫无疑问，在这样的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺泛必要的思考。

《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。“附近能观察到哪些小动物”这个话题着重于帮助孩子们回忆和整理已有的对周围小动的经验和认识，发现自己平时与小动物玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想想观察和调查方法”在第1个活动的基础上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观察，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观察、调查活动注意事项”的适当思考。

基于以上这样的认识，我在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让他们自己提出问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会。

二、教学目标：

1、引导和推动学生开展寻访调查小动物活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。

2、经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中问题，发现更多观察内容的过程。

3、掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观察方法。

4、培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接认识。

三、教学准备：

1、每位学生一面放大镜。

2、有关校内某棵大树附近的动植物的种类、数量的卡片。

3、选择好校内一些可供学生寻访调查的场地。

四、教学过程

（一）迷语导入

1、同学们，我们研究动物的活动开始了，老师这儿有一个关于小动物的迷语，猜猜它是谁？

2、出示迷语：

身体半球形，

背上七颗星，

棉花喜爱它，

捕虫最著名。

3、说说七星瓢虫是怎样的动物？

（迷语导入，既能迅速的激起学生学习的兴趣，且迷语本身又是一种十分精妙的描述，迷语中隐含着有关动物形状，生活地点等描述，对后继的学习活动具有很大的促进作用）

（二）九月里，能寻访到哪些小动物

1、七星瓢虫是一种十分可爱的小动，九月里，我们如果去寻访小动物朋友，估计你能找到哪几种小动物？

2、在校园中的那棵大树附近，老师去拜访了几位小动物朋友，猜猜老师找到了哪些小动物？

3、学生猜测，教师出示相应的卡片，猜到的挂在树的相应的位置上。

4、想一想，我们校园内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方？

5、今天，我们要到校园去拜访小动物，每组选择一个地点，估计一下：

l 你大概能观察到几种小动物？

l 我们全班同学能观察到多少小动 ……此处隐藏7027个字……养学生的创造想象能力和综合表达能力。

教学时间： 三课时。

第一课时

一、明确学习任务：

这节课我们将完成练习2的1——3项练习。注意看清题目的要求。

二、教学第二题

1电脑显示教学内容：

本次钢笔描红练习与以往有什么不同？

2朗读诗句，注意每个字的字型。

3提出难写的字。

4讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。师示范。

5学生描红，提出要求

6反馈交流：

（1）展示优秀作业 ，评点好在那里。

（2）指出不足，进行纠正强化练习。

三、教学第二题：

1复习学过的繁体字试读

2从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？

3小结

4学生认读本题中简化子组成的词语。

5将简化子和繁体字进行对照，比较，认读。

6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。

7多种形式认读繁体字，以达到熟练。

四、教学第三题

1复习学过的成语。

2审题

3学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。

4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。

5指名板演。

6小结点拨方法：根据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。

五、作业 ：

1做练习3。

第二课时

一、复习

认读上节课所学繁体字。

二、明确课时任务

完成第4——6题练习

三、教学第四题

1审题明确练习要求。

2出示例题，学生反复朗读。讨论：本次造句和平常有什么不同？

3学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。

4教师点拨。

5学生认读“骄傲”“结实”的不同意思，弄清使用对象与情境。

6口头造句，小组交流，再指名说。

7学生书面造句，完成后作适当反馈。

四、教学第五题

1复习旧知背诵学过的成语歌。

2学习新知

（1）多种形式，准确认读。

（2）多种渠道。，理解词义。

哪些成语是你早就会了？说说它们的意思。

借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。

你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。

（3）边读边想，注意联系。

同学们一边读一边想时，还发现了什么？

（4）反复吟诵，感受意境。

（5）熟读成诵，巩固积累。

五、教学第六题

1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。

2学习古诗《早春》

（1）简要介绍

（2）准确认读，自由试读，指名朗读。

（3）读懂诗意

（4）反复吟诵，想象画面。

（5）熟读成诵，巩固积累。

第三课时

一、教学第七题

1 审题

（1）揭示课题，板书：口语交际：我打算这样布置房间

（2）指名读本次口语交际的要求。

（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。

学生绘制布置房间的草图。

把自己的设想有顺序地说出来。

2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象，绘制布置房间的草图。

3练习

（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说.

（2）指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.

（3）分组练说.

（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。

（5）教师对学生的评说进行平点。

（6）让学生把所说的写下来。

学习目标：

1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

第一个课时

一、看图引入：

1、同学们观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、同学们在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、同学们观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，同学们临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二个课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3、检查同学们认读词语的情况。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、同学们评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、同学们有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，同学们读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

5、男女生比赛读。

三、指导写字。

1、同学们观察描红。

2、教师范写同学们临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

同学们先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。