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语文教案

时间:2024-06-04 10:37:37
关于语文教案模板锦集7篇

关于语文教案模板锦集7篇

作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的语文教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

教学目标:

1.朗读课文,感知课文内容,体会作者所寄寓的思想感情。

2.品味形象生动、准确凝练的语言(学习重点)。

3.了解对比、拟人等修辞手法。

4.了解托物言志的写作方法(学习难点)。

教学方法:

读议展点练

一.课前预习

(1)了解作者。要求:记住作者。

(2)掌握下列字词。要求:读准、会写、会用。

争妍斗艳奇崛枯瘠陆离犀利玛瑙

忍俊不禁丰腴唾津潜溢罍盎然匀称

(3)搜集与石榴相关的文字、图片、视频等资料,丰富对石榴的认识

二.赏析王安石《梅花》为学生学习新知识做好铺垫工作。

诗歌《梅花》宋王安石

墙角数枝梅,(描写对象)凌寒独自开。(特定环境)

遥知不是雪,(精神品质)为有暗香来。(精神品质)

注:凌寒:冒着严寒。遥:远远的。为:因为。暗香:指梅花的幽香。

三.自学初读:整体感知课文内容

1.思考:文中说“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。”你认为石榴树可爱表现在哪些地方呢?

2.思考:作者是怎样引出本文的写作对象来的?

四.精读:品味语言体会思想

1.思考:文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?课文描写石榴特征,语言生动形象、准确凝练,你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

2.思考:写物是为了言志,作者托什么物言什么志?(选你认为最能表达作者感情的一句话,读一读,议一议。)

五.质疑

(1.小组交流:质疑解疑2.全班交流:解决组内存在的问题)

思考:作者说石榴花是“夏天的心脏”为什么?(解决本文的难点问题)。

六.仿写:

你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。秋天来了,它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来,露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗?

语文教案 篇2

教学目的:

1.继续学习作比较、列数字等说明方法。

2.激发探索动物世界的兴趣。

重点难点:朗读课文,在读中感受白鳍豚的特点

教具图片

教学过程

一、复习巩固

1、听写生字

2、口述课文的内容

二、精读感悟

是从两个方面来介绍白鳍豚的:

第一至七自然段介绍白鳍豚是哺乳动物而不是鱼;

第八、九自然段则介绍白鳍豚的进化过程,表明它是原始鲸类的活化石。

1.第一部分的学习,可让学生根据课文内容设计表格,来比较分析白鳍豚和鱼类的区别。

在学生引用相关语句的时候,教师要相机进行说明方法的指导。主要运用的说明方法是作比较。

可以让学生通过多种形式去读,在读中感悟文章的说明方法,体会作者这样进行比较的好处,使大家对白鳍豚有更深的印象。

2.第二部分的学习,教师可以设计一个“白鳍豚演讲团”的活动,让学生把自己当做白鳍豚,向大家介绍自己的进化过程。在活动中达到理解课文内容、了解文章说明方法的目的。

3.课文学完后,可引导学生进行交流:这课文的说明方法与《生态金字塔》有什么异同?

三.朗读记忆,拓展延伸

1.教师可引导学生讨论白鳍豚在哪些方面给你留下的印象最深,把有关的句子画出来读一读。再把这些句子读听,比赛看谁能把他读的快速记下来。通过这样的形式,将枯燥困难的背诵变得有趣而简单。

2.教师可出示有关白鳍豚的资料袋,引导学生对白鳍豚的知识进行探索,并激发学生以“白鳍豚的自述”为题写一关于白鳍豚的短文。

四.资料

白鳍豚哺乳纲,鲸目,淡水豚科。体长1.5~2.5米,嘴长约30厘米;上下颔共有130多枚圆锥形的同型齿。头圆有短颈,有背鳍。体背面淡蓝灰色,腹面白色,鳍白色。以鱼类为食。栖息在长江中下游一带,洞庭湖、鄱阳湖及钱塘江也有发现。冬季常三五只成群。能发超声波,有回声定位能力。是特产珍贵动物,数量稀少,为国家一级保护动物。

附板书设计:

语文教案 篇3

教学目标:

1.有感情地朗读课文,体会井底之蛙的“渺小”。

2.认识本课的生字,能正确书写写字表里的生字,理解词语的意思。

3.发挥想象力,初步理解寓意。

教学重点难点:

懂得“井底之蛙”寓意,明白本词含有贬义。

一、回顾引入

上节课我们初步学习了一个有趣的寓言故事,(指)——井底之蛙(读课题),你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事?(抽生说谁和谁做了什么)——青蛙和鳖在说自己的快乐,青蛙最后改变了自己的看法。

今天我们继续学习这则寓言故事。

二、学习课文

1、学习第一段(朗读)

(1)找句子

生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满意的,因为它认为自己住的地方是世界上最舒适的,于是它就对来自东海的鳖——夸耀(板书),它在夸耀什么呢?是的,“生活在这里真快活!”你觉得该怎么读这句话?——夸耀,自满读。

“这里”指的是——井里,再来读一读“我生活在井里真快活!”生活在井里还能这么自信地说快活呀,默读课文的第一段,边读边勾画,你从哪些地方看出了青蛙的真快活?(生读勾,师巡视,动笔勾画、批注,“真不错,很多孩子都会自己勾画重点语句了,并且还把重点词语都做了标注,这样就更清楚啦!”)

“高兴时……”想怎么玩就怎么玩,多舒适呀,从哪个词语可以看出来可以随心所欲地玩呢?——尽情,什么是“尽情”,读出你的感受,这样体会一下“我生活在这里真快活,高兴时……”

“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息,从这个句子你感到了什么?——青蛙的满足与陶醉(我看到你还加入了自己的神态了呢,不错)。

“跳进井水中……”哪儿写到在井水中的快活——绵软舒适,在稀泥里可以有绵软舒适的感觉,像踩在了棉花上一样。

“环顾……”没有谁能像我快活,谁都比不上我的快活,这种快活是世界上谁都比不上的,所以当环顾四周的时候,小青蛙完全陶醉在这口井中了

“而且,我独占一口井……”独占一口水井,那简直是井中之王呀,你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢?——骄傲,知足感跃然纸上。谁来试试做一只骄傲的小青蛙,读 ……此处隐藏3082个字……教学过程:

一、激趣导入。

1、(教师面带微笑看着学生,静等几秒钟)师:老师心情怎样?你

知道老师为什么这样快乐?

学生自由猜想。师:我觉得能为小朋友服务,是我最快乐的事。

(在田字格中板书:快乐)认识“快乐”两字。

2、你做过哪些事让你觉得快乐,你愿意说给大家听一听吗?(生答略)

3、有一只小青蛙仰着头也在想:做什么事最快乐呢?”

板书课题。(--)“让我们跟着小青蛙一起去找答案吧!“

二、 自主识字,合作探究。

1、请你用自己喜欢的方法读课文,圈出不认识的生字或词语。

2 :同学们,想一想,你平时都是用什么方法来解决这些生字呢?

生:查生字表,如果生字表里查不到,还可以查查字典。

生:还可以问问老师、问同学。

师小结:这些办法都很好,现在就用你喜欢的方法学一学,都认识以后,再把这些词读给你同桌的小伙伴听一听,听的同学要特别认真,他不认识了就帮帮他;他都读对了,就夸夸他。

2、识字游戏(猜字)

三、理解课文 。

1 :教师、学生分段读课文

( 1 ):认真听,想一想:小青蛙都向谁提出了什么问题?

小伙伴们,分别又是怎样回答的?(帮助学生理清思路)

生:你们做什么事最快乐。啄木鸟的回答是捉虫子、水牛的回答是耕地、蜜蜂的回答是采蜜。

( 2 ):小青蛙提出同一个问题,为什么水牛、啄木鸟、蜜蜂的回答不一样呢?究竟做什么事最快乐?

( 3 )小青蛙还是有些疑惑?最后,小青蛙又去问谁?

( 4 )妈妈告诉他什么?

( 5 )最后,小青蛙得到答案了吗?他的答案是什么?

生答:(师板书)

( 6 )那么,小朋友们,你觉得“做什么事使你最快乐?”

小结:每个同学最快乐的事是不一样的,有的同学把帮助别人看作是自己的快乐,就叫助人为乐。帮助别人更能得到快乐,在我们身边也有许多助人为乐的人或事。说说你们做过哪些好事?心情怎样?

四 、 总结拓展。

师:小朋友,故事学完了,你喜欢这个故事吗?大家来当小动物,我们一起来读一读这个故事好吗?

生; 分角色朗读

师:同学们读的可真不错,看来有当播音员的能力了。

你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗?你来问问它们?(根据学生的回答出示句式:“小青蛙跳到问:“?”说:“最快乐。”)

总结:同学们,只要我们多为别人着想,做对别人有用的事,你一定会觉得快乐,因为你帮助了别人,使别人感到快乐,你就会快乐。

板书设计: 6 做什么事最快乐

╱ 啄木鸟 捉虫子 ╲

小青蛙问 ━ 水 牛 耕地 快 乐

╲ 蜜 蜂 采蜜 ╱

语文教案 篇7

学习目标

◆学习本课的生字生词.

◆朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.

◆想象自己将要创造设计的新型玻璃,说清楚这种玻璃的特点和作用.

教学过程

第一课时

揭示课题,激发兴趣

◆同学们,你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?

◆教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思?

◆“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?

◆教师抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣:学习课文后我们就明白了.

自学生字.读顺课文

◆读课文,在文中画出生字、新词及不理解的词.

◆不认识的字可在小组解决,也可查字典解决,注意要读准字音.

◆运用自己喜欢的方法,记住难写的生字.

◆巩固练习,教师可出示小黑板或投影片,检查学生生字掌握的情况.

认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,把它画出来,提出来和同学们讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.

◆指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子.

初读课文,了解大意

学生读书思考:课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来.(夹丝网防盗玻璃;夹丝玻璃;变色玻璃;吸热玻璃;吃音玻璃.)

布置作业,练读课文

◆书写本课的生字、生词.

◆自己练习朗读课文.

第二课时

重点讲读,体会写法

◆老师导语引入:“夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传来了急促的报警声.警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学们,你们知道是谁报的警吗?”请大家快速阅读课文第l自然段,从中找答案.

◆这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段.想一想,夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解.

◆学生汇报,在讨论的基础上教师归纳.引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系.(这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝网,由于金属丝网和电源相接通,同时又和自动报警器相接通,才使得它有自动报警防盗的作用.由此可见,“夹丝网防盗

玻璃”的作用是由它的特点决定的.)

◆在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上,继续引导学生思考:“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子.(“博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用.”)

谚思考:这句话中用了几个“可以”说明了什么?(说明了这种玻璃的用途广泛.你能结合生活实际想一想,用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗?)

利用表格.自主学习

◆除了:“夹丝网防盗玻璃”外,作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚,以便大家购买.分组读书讨论,布置要求:读课文,画特点,想作用,填表格.

哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃,注意说清楚这种玻璃的特点和作用.学生发言,教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?

板书,小结各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建筑中,发挥着多么重要的作用呀!

◆思考讨论:作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?(先用分类说明法将新型玻璃分成哪几种;介绍每种玻璃时,又采用描述说明法.)

课外延伸,鼓励创新

同学们,通过作者的介绍,我们了解到,在现代化的建筑中,新型玻璃正起着重要作用,在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢?

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