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大班数学教案

时间:2024-06-04 10:33:50
【热门】大班数学教案九篇

【热门】大班数学教案九篇

作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的大班数学教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大班数学教案 篇1

意图

5岁~6岁的幼儿抽象逻辑思维开始萌芽,能分析、理解事物间的相应关系,懂得初步的推理、假设:同时他们渴望成功,对抽奖类充满神秘感的游戏极感兴趣。我园旁边有家超市不时以各种抽奖游戏开展宣传活动,我班大多数孩子都玩过。曾经经历过这种游戏,却一直未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子,往往都会感到奇怪、不解,甚至沮丧,产生挫败感。为了帮助幼儿“揭开谜底”,我设计了这个活动。

活动目标

1.感受概率,正确认识生活中很难抽到大奖的现实。

2.学习推理,会对事件的可能性做出相应判断,并能说明理由。

3.根据自己的意愿与想法制作转盘,并用清晰简练的语言说明设计意图。

活动准备

摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套,依据2个游戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套,2种糖果奖品,已裁好的圆形卡纸人手1份。

活动过程

一、谈话引起好奇

教师鼓励孩子根据过去的生活经验回答问题:你们玩过抽奖游戏吗,是怎么玩的?老师昨天也玩了3次,为什么总是拿不到奖呢?

教师承接孩子的回答,适时拿出魔术袋,引出活动内容:今天我们也来玩两个抽奖游戏,找找为什么总拿不到一等奖,看看问题到底出在哪儿?

二、游戏进入学习

游戏一:转转盘

教师出示转盘:这是转盘,观察一下,上面有几种颜色?想一想,转盘停止转动后,指针可能会指在哪里?(如果幼儿只说停在某一种颜色上,继续追问:能肯定吗?那应该怎么说?教师再次引导孩子用“可能”推断游戏结果,如转盘停止转动后,指针可能会指着红色。可能会指着黄色,还可能会指着蓝色。)

教师:是不是真的会出现这些情况?请A组8个小朋友轮流拨动转盘试试看。每个人只转1次,注意观察每一次转动停止后,指针指在哪里?(教师在统计表上帮助记录。)

教师引导孩子观察统计表并讨论:转盘停止转动后,指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多,为什么?

游戏二:摸球

教师出示摸袋:这个游戏的名字叫摸球。魔术袋里有许多乒乓球,摸出白球有奖,摸出黄球没奖。待会儿B组8个小朋友一个一个依次上来摸球,摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿依次玩摸球游戏,并记录游戏结果。)

教师引导幼儿观察统计表:让我们看看有多少人的梦想能成真。教师用油笔把统计结果写在横线上,如果有孩子梦想成真,则请获奖孩子原地起立接受大家的祝贺。

教师引导孩子讨论:为什么这么多人摸出黄球,却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜测)

教师把魔术袋中的乒乓球倒进透明的容器中,幼儿通过观察验证自己之前的猜测。

三、制作并检验

教师:“六一”儿童节快到了,幼儿园打算在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。游戏设3个奖项:一等奖1个文具盒,二等奖1支铅笔,三等奖1粒糖。你们最希望在活动中拿到什么奖?

教师承接上面的谈话继续引导幼儿思考,为下面的制作活动做铺垫:这个转盘应该怎么设计,转盘里应该设置几种颜色,这些颜色分别代表哪些奖项,应该怎样分配这些颜色的范围我们的愿望才能实现?

幼儿自由操作,教师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作情况一致。

请幼儿介绍作品,并说说设计思路,其他小朋友判断作品效果与设计意愿是否相符。

四、总结揭开谜团

教师:今天玩了两个抽奖游戏,你们自己也设计了抽奖工具,现在都知道为什么总是抽不到大奖的原因了吧?(引导幼儿总结,并指出这不是“运气”的问题,而是设计的问题。)

活动延伸

把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中,让大家继续体验,重点指导在教学活动中未能理解知识点的幼儿。

大班数学教案 篇2

设计意图:

孩子们在户外观察秋天的景色时,对大树的外形特征产生了兴趣,荣寅宸与毛坚在讨论小花园里的雪松有多高、有多粗?尤阳与王浩在争论雪松和谷树谁长得高?谁长的粗? 为满足幼儿的好奇心,从他们的兴趣出发,引导幼儿用自己的方式进行测量,所以设计了这一活动。

活动目标:

1、各种材料、各种方法测量树,知道树干有高矮、粗细等。

2、初步学习测量及记录的方法。

环境创设:

1、户外。

2、长短绳子、各种尺(长短直尺、卷尺、三角尺)、记录纸、笔、竹竿等,地上画有刻度线。

活动过程:

一、引导幼儿用目测的方法观察树,用语言简单表述出树的不同。

1、小花园里的树真多,你知道他们的名字吗?

2、这些树长得一样吗?怎么不一样?

二、组织幼儿开展讨论,寻找测量树干粗细的方法。

1、刚才小朋友说树干有粗细,哪棵粗?哪棵细?你是怎么知道的?(目测)

2、有没有办法知道××到底有多少粗?××有多少细呢?幼儿讨论:用手环抱、尺量、绳子量……

三、幼儿自由选择各种材料测量雪松后交流:

1、粗细:

(1)、用什么材料测量?有多少粗(在记录纸上记录)?什么方法测量的?

(2)、(选择用绳子测量的)怎样知道测出来的数字是多少?

(3)、为什么测量出的粗细不一样?(有的测底部、有的测中部)

2、高矮:

(1)、小花园里哪棵树最高?·有多高?你怎么知道?(目测:用尺无法测量高度时可目测)·怎么记录?

(2)、瓜子黄杨树长得高不高?怎么测?(直接测量)

(3)、龙柏长得不高不矮,有什么方法测量?·用钢皮卷尺直接测量;·用竹竿等替代物量,然后竹竿放地上用尺量。

四、小小树医生

1、医生每年都要给小朋友体检,量量身高和胸围。现在请你们来做树医生,给这些树检查身体。幼儿每人选择一棵树进行高矮、粗细的测量,并把数字记录在记录表上。

2、互相交流记录结果。

大班数学教案 篇3

活动目标

1、让幼儿知道整点、半点的计时方法,理解钟点与指针的关系。

2、进一步使幼儿感知时钟与自己生活的关系,初步发展幼儿的时间感。

重点:

知道整点、半点的计时方法,理解钟点与指针的关系。

难点:

感知时钟与自 ……此处隐藏3913个字……剩下,3表示3个面包圈)

4. 师幼讨论:减号后面的3和等号后面的3表示的意思一样吗?(帮助幼儿明确“减号”后面的3表示的是第二幅图上老虎吃了的3个面包圈,“等号”后面的3表示的是第三幅图上还剩下的3个面包圈。虽然都是数字3,但它们表示的意思是不相同的)。

(四)幼儿完成操做单,教师循回指导。

1, 看图列算式。

教师:用每排的三幅图编一道应用题,并在记录单上列出相应的算式。

2. 分分合合

教师:在每横排的空格中填上一部分点子,使每一横排的点子数目都是5,并记录在后面的空格中。

给萝卜涂颜色

教师:数一数每一排有几个萝卜,给每排一部分萝卜涂色,使每一排有颜色的萝卜数目都不相同,并将结果记录在后面的空格中。

(五)教师讲评,幼儿操作中存在的问题。

四,延伸活动:

未完成“分分合合”和“给萝卜涂颜色”的操作单在区域活动中完成。

大班数学 “ 看图列算式 ”教学反思

看图编应用题是大班幼儿必须掌握的知识点,更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。在活动中,教师出示图片,很容易激发幼儿的思维兴趣,引起他们的联想。这个过程实际上是分析,综合思维过程,不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的,同时也促进了幼儿的初步的分析、综合能力的提高。事实上,幼儿马上能异口同声地把答案喊出来。在创编应用题时,幼儿基本上采用了:“原来有,后来又来了”这个模式,但在最后一句问题时,有的幼儿在创编时往往把答案也编进了应用题中,需教师不断地提醒,大部分幼儿都能独立完成创编这个环节,达到了预期的目标。同时也希望家长多鼓励幼儿在生活中创编应用题,怎样不仅能提高幼儿编应用题的能力,同时幼儿的口头语言表达能力也能很好的锻炼。

大班数学教案 篇8

活动目标:

1.加深幼儿对加减法含义的理解,能看图列出6的第二、三组加减算式。

2.引导幼儿根据图意,完整地讲述算式的含意,尝试编6的加减法应用题。

3.鼓励幼儿在解决问题时积极思考,发展幼儿观察和思考能力。

活动准备:

1.6的三组加减算式题卡。背景图:森林里。图片:小鸟(3只大、3只小, 2只在树外、4只在树上,5只红鸟、1只黄鸟)

2.幼儿数学活动p7-11,笔。

活动过程:

一、复习6的组成。

教师:"森林里有6只小鸟,现在它们要分两组进行游戏活动,请大家帮它们分一分,怎么分?"(按鸟的特征分)小结:6可以分成1和5;可以分成2和4;可以分成3和3;可以分成4和2;可以分成5和1。

二、学习6的第二组加减法。

1.学习6的第二组加法。

(1)出示图片(4只在树上,2只在树外),提问:谁会用简单的话把这两张图片的意思说清楚。

(2)请你们用一道算式记录这件事?并请个别幼儿演示4+2=6。说说这道算式所表示的含义,并说说为什么要用加法来表示?将小鸟数量交换,再来说说这件事?列算式。

2.学习6的第二组减法。

出示图片(树上6只鸟,飞走2只小鸟,提问:"谁来说说这幅画的意思?"(树上有6只小鸟,飞走了2只小鸟,还剩几小鸟)"可以用什么样的算式来表示?"(6-2=4)"你知道这道算式表示什么意思吗?"。将小鸟交换一下,又会怎样呢?教师帮助幼儿理解数字互换的规律。

3.学习6的第三组加减法。

出示图片(3只大鸟、3只小鸟),提问:"谁来说说这幅画的意思?" "可以用什么样的算式来表示?"将图片的位置交换一下,让幼儿列出第三组减法算式。

4.教师出示6的一、二组加减算式题。

说说关于6的加减一共有几组?和我们学的6的五种分法有什么联系。

幼儿认读6的加减算式。

5+1=6、1+5=6;2+4=6、4+2=6;3+3=66-1=5、6-5=1;6-2=4、6-4=2;6-3=3教师列出算式:4+2=6 2+4=6 ,让幼儿比较:4+2=6和2+4=6有什么异同。

教师小结:在加法算式里,加号前面和后面两数可以交换位置,得数不变。

教师列出算式:6-2=4 6-4=2,让幼儿比较6-2=4 6-4=2有什么异同。

教师小结:我们知道6可以分成4和2,6减4等于2,6减2就等于4。

大班数学教案 篇9

设计意图:

我班的孩子对于会滚动的物体十分感兴趣,并乐此不彼。为了进一步激发幼儿探索的兴趣,并发散幼儿的思维,我设计了“滚一滚”的教学活动,从而丰富幼儿相关的知识,并在亲身体验中,试着让幼儿发现问题,探索问题,解决问题。促使幼儿的观察能力,比较能力都得到进一步的提高。

活动目标:

1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。

2、激发幼儿探索的兴趣,发展其观察、比较的能力。

活动准备:

1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。

2、表面平滑度不同的木版若干。

活动过程:

一、找出能滚动的东西。

1、每位幼儿自由选择一样物品,要求在玩的时候想一想:自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发现了什么?”(幼儿选择空地玩玩具,教师细心观察幼儿的各种玩法)

2、集中。提问,你玩了什么东西,是怎么玩的,有什么新的发现?(幼儿根据自己的玩法回答,如:“我玩的是可乐桶,我一推它,它就向前滚。”“我玩的是方积木,我一推它,它就向前滑。”等)

3、分类:请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中,并请能力强的幼儿检查是否放对了。

二、区分能滚的东西有什么不一样

1、让幼儿再玩一玩能滚的物品,玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡,将各种能滚的物品比一比,说说它们有什么不一样。(幼儿带着问题自由操作,教师从旁观察,并适时给予指导)

2、集中提问。在玩会滚动的东西时,你发现了什么?(如:“我玩的是小球,一推它就向前滚,一挡,它就向别的方向滚,我把小球放在地上,它站不住总向周围滚。”又如:“我玩的是可乐桶,一推,它就向前滚,一挡,它就停下来。我把小可乐桶放在桌上,它能立住。”等)

3、分类:请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

不错的玩具分别放在两个筐中。(集体检查)

4、丰富幼儿有关知识:能向不同方向滚的叫做球体,两端是圆形且一样大,中间一样粗,只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

5、请幼儿结合生活经验讲一讲:还有什么东西是球体?圆柱体?

三、实验活动(此活动也可作为课后的延伸活动)

1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚,看有什么不一样?

2、老师和幼儿共同小结:木板表面平与不平,东西在上面滚的速度不一样;木板放置的斜度不一样,东西在上面滚的速度也不一样。

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